L'école apprend-elle aux élèves à raisonner en sciences ? Quelles sont les caractéristiques des raisonnements scientifiques dans la pratique quotidienne du chercheur et dans son discours ? Quels raisonnements sont induits dans les activités de classe ? C'est autour de ces questions que s'organisent les articles de ce numéro. Certains analysent les pratiques des chercheurs, d'autres se penchent vers le raisonnement spontané des élèves, mais la plupart s'interrogent sur les activités de classe à mettre en œuvre pour aider l'élève à construire une démarche scientifique.